nummer 986, 1-03-2026

Het vorige nummer (WiskundE-brief 985) opende met een artikel over een brief die het RED-Team Onder­wijs stuurde naar het CvTE over de centra­le examens wiskun­de B op het vwo. Aan de orde worden gesteld: dalende scores, hoge N-termen, de mate waarin de examens aanslui­ten op het onder­wijs en de nieuwe examen­program­ma’s. Genoem­de onder­wer­pen staan natuur­lijk binnen de Neder­land­se Veren­ging van Wiskun­delera­ren (NVvW) volop in de belang­stel­ling, maar hebben ook alle aan­dacht binnen de commis­sie onder­wijs van Plat­form Wiskun­de Neder­land (PWN), de plek waar voortge­zet onder­wijs en hoger onder­wijs elkaar ontmoe­ten. Rol NVvW
Van die twee is de NVvW het meest bij het cen­traal examen gemoeid. Zij is immers betrok­ken bij de examen­bespre­kin­gen, draagt één op de drie leden van de vast­stel­lings­commis­sie voor en heeft perio­diek overleg met het CvTE. Zorgen over de scores en N-termen worden er gedeeld, in de volle breedte en gede­tail­leerd, gevoed door opbreng­sten uit de examen­bespre­kin­gen en discus­sies op het examen­fo­rum. Binnen­kort wordt overi­gens een uitge­brei­de analyse van Cito ver­wacht. Rol CO PWN
Bij de nieuwe examen­program­ma’s is de commis­sie onder­wijs (CO) van PWN volop betrok­ken. In eerste instan­tie bij het onder­zoek naar nut en nood­zaak van vernieu­wing (2021), later in de commis­sie vakken­struc­tuur (2022), in de advies­kring rondom de vernieu­wings­commis­sie en ook nu we aanbe­land zijn in de fase van beproe­ven, geeft de CO ge­vraagd en onge­vraagd advies. PWN draagt nu al via netwerk­bijeen­kom­sten van de steun­pun­ten bij aan nascho­ling en imple­menta­tie, en zal dat ook blijven doen. Input vanuit het hoger onder­wijs
Het hoger onder­wijs is niet alleen ruim verte­genwoor­digd in die commis­sie onder­wijs van PWN, maar wordt in bredere zin regelma­tig ge­vraagd om advies en feed­back. Twee dingen worden vooral genoemd als het gaat om wat instro­men­de studen­ten moeten kunnen en beheer­sen: voldoen­de alge­braï­sche vaardig­he­den en ook in staat zijn om proble­men op te lossen waarbij de uitwer­king meer moeite kost en waarbij een groter beroep gedaan wordt op redene­ren, modelle­ren en ab­stract denken. In de examen­program­ma’s en kerndoe­len zien we dat terug onder de noemers 'wiskun­di­ge activi­tei­ten' en 'denk-werkwij­zen', inder­daad niet de aller­mooi­ste woorden uit de Neder­land­se taal. Het vinden van een balans
Het RED-team signa­leert teveel nadruk op denkac­tivitei­ten en te weinig op stan­daard­vaardig­he­den in de centra­le examens. Het vinden van een balans tussen die twee is beslist een uitda­ging. In de nieuwe examen­program­ma’s zijn pro­bleem oplos­sen, modelle­ren, redene­ren en derge­lij­ke vooral toegewe­zen aan het school­exa­men. Dat veran­dert de boel dus al een beetje. Een zekere mate van voor­spel­baar­heid in examen­opga­ven is fijn. Maar, een Nijmeeg­se hoogle­raar indach­tig, die meldde dat je - gegeven voldoen­de tijd en voldoen­de emmers verse vis - de zeeleeu­wen in Artis kunt leren het cen­traal examen wiskun­de te maken, daar kun je ook in door­schie­ten. Het ging overi­gens over de examens wiskun­de I en II uit de jaren 80. Van de andere kant, geleerd van een Delftse wiskun­di­ge: als je denkt dat je een leuke examen­som hebt bedacht, gooi die dan maar weg, want examen­som­men zijn hele­maal niet bedoeld om leuk te zijn. Over wat een goede opgave en is en welke opgave te ver gaat, daar lopen de menin­gen zeker uiteen. De genoem­de door de NVvW georga­niseer­de bespre­kin­gen en het examen­fo­rum kunnen helpen bij het vinden van de balans en vanuit het hoger onder­wijs wordt het examen ook jaar­lijks bekeken en gewogen, bijvoor­beeld door K.P. Hart in zijn blog en in het blad van het KWG, Nieuw Archief voor Wiskun­de. Kortom, genoeg om over te praten. De commis­sie onder­wijs heeft contact gezocht met het RED-team en gaat graag in gesprek. Wim Caspers
vice-voorzit­ter Commis­sie Onder­wijs PWN
oud-voorzit­ter NVvW

In WiskundE-brief 982 besteed­den we aan­dacht aan de ver­schil­len tussen jongens en meiden bij de voorlo­pi­ge advie­zen in groep 8 van de basis­school. De advie­zen aan de meiden vallen sinds onge­veer 2020 lager uit dan bij de jongens, terwijl er bij de eind­toet­sen weinig ver­schil te zien is. We beschik­ten toen alleen over precie­ze cijfers over de voorlo­pi­ge advie­zen. Intus­sen zijn die er ook voor de toets- en eindad­vie­zen, zodat we een comple­ter beeld kunnen geven. Dat beeld is wel­licht wat verras­send. Sinds 2014/15 is het ver­­plicht om in het laatste jaar van het basison­­der­­wijs een ­toets af te nemen als voorbe­rei­ding voor het 'advies' voor het vervolg­onder­wijs. 'Advies' is overi­gens een wat eufemis­tisch woord, want het kan nauwe­lijks worden gene­geerd. Al enkele jaren heet deze toets 'door­stroom­toets', eerder werd gespro­ken over 'eind­toets'. Deze toets levert de laatste jaren door­gaans een gemengd advies op, zoals vmbo-gt/havo of havo/vwo. Dit 'toetsad­vies' levert samen met het eerder uitge­brach­te 'voorlo­pig school­ad­vies' een eindad­vies op. Dit eindad­vies is tegen­woor­dig in princi­pe het maximum van beide advie­zen. Ondanks mooie woorden over een waaier van moge­lijkhe­den gaat het nog steeds om een ordina­le schaal. Toetsad­vie­zen
Sinds 2019 beschik­ken we over een min of meer consis­ten­te reeks toetsad­vie­zen. Het jaar 2020 ont­breekt hierin, toen werd er vanwege corona geen eind­toets afgeno­men. Voor de over­zichte­lijk­heid kijken we naar twee groepen advie­zen¹⁾:

1. havo-vwo: havo, havo/vwo en vwo
2. vmbo: prak­tijkon­der­wijs, vmbo basis, kader, gemengd en theore­tisch

Wat vooral opvalt is dat het aandeel havo-vwo daalt, terwijl het aandeel vmbo-advie­zen stijgt. Dit geldt het sterkst voor de meiden; daar daalde het percen­ta­ge havo-vwo advie­zen van bijna 40 naar ruim 33, terwijl het aandeel vmbo-advie­zen toenam van 31 naar bijna 37%. De ver­schil­len tussen jongens en meiden zijn in sommige jaren verwaar­loos­baar, maar soms ook meer dan een procent­punt. Uit recente­re gege­vens, niet uitge­splitst naar ge­slacht, blijkt dat de daling van het percen­ta­ge havo-vwo advie­zen vanuit de eind­toets zich doorzet. Eindad­vie­zen
De ontwik­ke­ling bij de eindad­vie­zen geeft een heel ander beeld. In de eerste plaats liggen de percen­ta­ges havo-vwo advie­zen veel hoger, maar de trend is ook anders. Bij de meiden is sprake van een lichte daling, met aan het eind wat herstel. Bij de jongens is er sprake van een stijgen­de trend. Opmerke­lijk is ook de verhou­ding tussen voorlo­pig advies en eindad­vies. In 2019 lagen die nog vrij dicht bij elkaar, de laatste jaren wordt het ver­schil groter. Ook de ver­schil­len tussen jongens en meiden hebben de neiging groter te worden. Tegen­strij­dig?
Het grote ver­schil tussen de ontwik­ke­ling bij de toetsad­vie­zen en die bij de eindad­vie­zen is niet goed te verkla­ren vanuit het voorlo­pig school­ad­vies. Bij de meiden daalde het aandeel havo-vwo advie­zen bij het voorlo­pig school­ad­vies met 2,5 pp (procent­punt), en bij het toetsad­vies met maar liefst 6,5 pp. Toch was de daling bij het eindad­vies miniem, nog geen procent­punt. Bij de jongens bleef het percen­ta­ge havo-vwo bij de voorlo­pi­ge advie­zen onge­veer gelijk, en daalde het aandeel bij de toetsad­vie­zen met bijna 5pp. Het percen­ta­ge eindad­vie­zen steeg echter met ruim 2 pp tot boven de 50%.
De verkla­ring voor deze ogen­schijn­lij­ke tegen­strij­dig­heid moet gezocht worden in de toene­men­de druk die de laatste jaren vanuit het ministe­rie wordt uitgeoe­fend om het advies naar boven bij te stellen wanneer het toetsad­vies hoger is dan het voorlo­pi­ge school­ad­vies. Was vroeger 'herover­we­ging' voldoen­de, tegen­woor­dig is bijstel­ling min of meer ver­plicht. Bijstel­ling naar beneden, bij een lager toetsad­vies, is niet aan de orde. Niet het einde
Zoals u in WiskundE-brief 982 kunt zien starten bij de jongens en de meiden de laatste jaren zo'n 38% op het voortge­zet onder­wijs in een havo en/of vwo klas. Dit percen­ta­ge is sinds 2019 nauwe­lijks gewij­zigd, met uitzon­de­ring van het coro­najaar 2020. Als we twee leerja­ren verder kijken, klas 3, zien we dat bijna 50% van de meiden in een havo-vwo klas zit, tegen circa 47% van de jongens. Het eindad­vies is dus zeker geen eindsta­ti­on. gk
-------
Er is nog een belang­rij­ke groep: het 'tussen­ad­vies' vmbo gemengd of theore­tisch / havo. Dit advies werd vóór 2019 veel minder gegeven, wat verge­lij­king over een langere periode bemoei­lijkt.

Het aantal wiskun­dedocen­ten in het voortge­zet onder­wijs was al een tijdje aan het dalen, maar vertoon­de na 2020 een kleine en opmerke­lij­ke stij­ging. Die lijkt nu voorbij. Ook de opmars van de vrouwen binnen het leraren­corps lijkt tot stand te zijn gekomen. Volgens de meest recente gege­vens, van 1 oktober 2024, waren er iets meer dan 9000 mensen als wiskun­dele­raar werk­zaam in het voortge­zet onder­wijs. De verde­ling man-vrouw is de laatste jaren onge­veer 53-47. In 2009 waren er nog meer dan twee keer zoveel mannen als vrouwen. In de periode daarna verdub­bel­de het aantal vrouwen. Het aantal manne­lij­ke leraren groeide oor­spronke­lijk ook fors, maar sinds 2013 is een dalende lijn te zien. Een paar jaar geleden leek het er op dat de vrouwen spoedig in de meerder­heid zouden zijn, maar de meest recente cijfers wijzen op een stabili­sa­tie net onder de helft. Verjon­ging
De afgelo­pen vijf­tien jaar is er sprake van een duide­lij­ke verjon­ging. De gemid­del­de leef­tijd daalde met circa 2 jaar, maar dat cijfer geeft onvol­doen­de weer wat er gebeur­de. Dat zien we beter door te letten op de relatie­ve omvang van de ver­schil­len­de leef­tijds­groe­pen. Het aandeel jonge leraren (onder de 35) steeg van ruim 20% naar ruim 30%. De groep 55+ zag het aandeel dalen van bijna 30% naar nog geen 25%, ondanks de groei van het aantal 65-plus­sers.
Hieron­der zijn de verande­rin­gen in beeld ge­bracht Ook qua leef­tijds­verde­ling lijkt er de laatste paar jaar sprake van een stabili­sa­tie. De verde­ling oogt ook rede­lijk even­wich­tig en 'toe­komstbe­sten­dig'. De vrouwe­lij­ke wiskun­delera­ren zijn gemid­deld een jaar of vier jonger dan hun manne­lij­ke collega's, maar nadere gege­vens zijn voorals­nog niet voorhan­den. gk

Vrijwel ieder­een kent onbe­wust werk van A.E. Bosman: de poster met de bekend Pythago­ras­boom in rood-bruin­tin­ten is in vrijwel elke school te vinden. Klein­zoon Fernand Bosman weet veel te vertel­len over het werk en leven van zijn grootva­der, Albert Ernst Bosman . Hij vertelt hier­over op 11 maart aan­staan­de tijdens de jaar­lijk­se π-dag-lezing op Lyceum Sancta Maria in Haarlem. Bosman was niet alleen de teke­naar van genoem­de prent, maar ook de beden­ker van het concept Pythago­ras­boom. Hij stelde de posters van de boom voor een schappe­lijk prijsje beschik­baar aan scholen. Albert Ernst was een bijzon­de­re persoon met bijzon­de­re ideeën over leren. In 1957 schreef Bosman "Het wondere onder­zoe­kings­veld der vlakke meetkun­de", met veel mooie tekenin­gen in zwart-wit, soms met een steun­kleur. De origine­le werken zijn nog mooier en heel kleur­rijk. Tekenen met wiskun­de
Fernand Bosman heeft veel van de werken van zijn grootva­der samenge­bracht in een mooi boek "Tekenen met wiskun­de". Vorig jaar zijn de origine­le tekenin­gen tentoon­ge­steld in Escher in het Paleis. Er zijn duide­lij­ke raak­vlak­ken tussen het werk van Escher en Bosman en dat is geen toeval. Escher en Bosman waren overbu­ren en vrien­den. (On)eindig­heid is behalve een mooi wiskun­dig thema, ook een mooi teken­the­ma. Bosman en Escher wisten elkaar daarin te vinden. Over Bosman is op deze site meer te vinden. Het belooft een interes­san­te lezing te worden, waarbij u ook zelf aan de slag mag. Boven­dien zullen er enkele origine­le werken te zien zijn. De lezing is, na vooraf aanmel­den, gratis toegan­ke­lijk. Tijdens de lezing worden, zoals ieder jaar, fascine­ren­de kanten van de wiskun­de op een toegan­kelij­ke manier over het voet­licht ge­bracht. Prak­tisch
Let op de datum: omdat pi-dag dit jaar op een zater­dag valt, is de lezing naar voren gescho­ven. De lezing is op woens­dag 11 maart 2026 van 19:30 uur tot 21:30 uur op Lyceum Sancta Maria (Van Limburg Stirum­straat 4, 2012 MN Haarlem). Aanmel­den kan via Pi-dag 2026: Arend Ernst Bosman. Kim Kaspers
sectie wiskun­de Lyceum Sancta Maria

Na het succes van de aller­eer­ste Neder­land­se editie keert Math­fest terug! Op zater­dag 9 mei 2026 veran­dert Fort aan de Klop opnieuw in een brui­send wiskun­de­feest voor ieder­een die nieuws­gie­rig is, graag puzzelt, crea­tief denkt of gewoon wil ontdek­ken hoe verras­send leuk wiskun­de kan zijn. Math­Fest is een festi­val waar speels­heid, creati­vi­teit en verwon­de­ring cen­traal staan. Van basis­school­leerlin­gen tot studen­ten, van docen­ten tot ouders, van puzzel­fana­ten tot kunst­liefheb­bers. Of u nu 8 of 80 bent, wiskun­dedo­cent of nieuws­gieri­ge voorbij­gan­ger, ervaren puzze­laar of totale begin­ner, Math­Fest is er voor u. Het festi­val draait om samen ontdek­ken, samen spelen en samen plezier maken met wiskun­de. Het program­ma bestaat uit:

• Work­shops en minile­zin­gen voor jonge­ren en volwas­se­nen over moderne onder­wer­pen.
• Work­shops en activi­tei­ten voor kinde­ren en jonge­ren waarin je wiskun­de kunt beleven in plaats van alleen bekij­ken.
• Puzzels, spellen en uitda­gin­gen voor alle leeftij­den.
• Wis­kunst en creatie­ve instal­la­ties die laten zien hoe mooi patro­nen, vormen en structu­ren kunnen zijn.

Een open, inclu­sie­ve sfeer waarin ieder­een zich welkom voelt precies zoals Math­fest bedoeld is. Math­Fest laat zien dat wiskun­de inspire­rend, crea­tief, verras­send, speels, kunst­zin­nig en soms zelfs een beetje magisch is. Wilt u erbij zijn? Volg deze link voor meer informa­tie en kaart­jes.

Het Wereld­Wiskun­de­Fonds heeft enkele mooie partij­en boeken gekre­gen. Een deel bieden we nu aan op de Maart-Verkoop tegen een vaste prijs. Deze verkoop is al begon­nen en stopt zater­dag­avond 4 april. Op de veiling­site staan dan bijna 300 titels. Het zijn vooral school- en studie­boe­ken, maar ook een groot aantal in de catego­rie Recrea­tie. De op­brengst van de Decem­ber-Verkoop was € 445. De volledi­ge op­brengst van de verkoop gaat naar projec­ten rondom wiskun­deonder­wijs in ontwik­kelings­lan­den. In Mei organi­se­ren we weer een veiling. Boeken ge­vraagd
Goed idee om nog voor de lente de boeken­kas­ten leeg te ruimen. U kunt uw wiskun­deboe­ken aanbie­den via wereld­wiskun­deboe­ken@nvvw.nl. De veiling­mees­ters nemen dan contact met u op. Er zijn altijd mensen die met plezier de boeken gaan lezen die u niet meer leest. Henk Hiet­brink,
veiling­mees­ter

Tijd­stip	Evene­ment (Volg de link voor details)	Organi­sa­tie
3 maart 2026	Record­po­ging π-symbool.	TU Delft
7 maart 2026	(uitge­steld) Winter­symposi­um.	Konink­lijk Wiskun­dig Genoot­schap
9 maart 2026	Dead­line nomina­tie Onder­wijs­prijs.	KNAW
11 maart 2026	π-dag bijeen­komst over A.E. Bosman.	Wiskun­desec­tie Lyceum Santa Maria
12 maart 2026	Hoe kijk je een examen na?- vmbo g/t.	NVvW
13 maart 2026	Tweede ronde wiskun­deolym­pia­de.	Neder­land­se Wiskun­de Olympia­de
16 maart 2026	Wiskun­de vmbo confe­ren­tie 2 (volge­boekt).	NVvW, SLO
17 maart 2026	Hoe kijk je een examen na? havo/vwo.	NVvW
19 maart 2026	Bètapart­nerscon­feren­tie.	Bètapart­ners
19 t/m 27 mrt	W4Kan­goeroe­wed­strijd.	Kangoe­roe Neder­land
24 maart 2026	Veldver­ken­ning reken-wiskun­deonder­wijs.	Onder­wijsin­spec­tie
26 maart 2026	Hoe kijk je een examen na? vmbo b/k.	NVvW
27 en 28 mrt	Nationa­le Wiskun­de Dagen.	Univer­si­teit Utrecht
8 april 2026	Hoe kijk je een examen na? havo/vwo.	NVvW
10 april 2026	Leve de wiskun­de!	Bètapart­ners
9 mei 2026	Math­fest.	Plat­form Wiskun­de Neder­land

Auteur:	Marcus du Sautoy
Uitgeve­rij:	Uitgeve­rij Nieuwe­zijds
Aantal pagina's:	384
ISBN:	9789057126185
Prijs:	€ 27,99

Marcus du Sautoy, be­kroond wiskun­di­ge en hoogle­raar in Oxford, onthult de wiskun­di­ge blauw­druk­ken die verbor­gen zitten in alles wat we mooi vinden. In de schil­der­kunst, muziek en litera­tuur blijken deze blauw­druk­ken overal te vinden, en zelfs de natuur staat er bol van. Van de vroeg­ste steen­cir­kels tot het bruta­lis­me van Le Corbu­sier, van de fuga’s van Bach tot de muziek van Radio­head, en van de tekenin­gen van Leonar­do da Vinci tot de drip pain­tings van Jackson Pollock: ze blijken alle­maal vol te zitten met patro­nen, zoals symme­trie, priemge­tal­len en frac­tals. Vaak zijn kunste­naars zich hele­maal niet bewust van de wiskun­de die in hun werk verbor­gen zit, soms maken ze er juist bewust gebruik van. In Blauw­druk­ken laat Marcus du Sautoy zien hoe wiskun­de kunste­naars inspi­reert en waarom creati­vi­teit cruci­aal is voor het ontdek­ken van nieuwe wiskun­de. Dankzij dit boek kunnen we nu alle­maal de geheime codes van de schoon­heid ontdek­ken.
"Niemand kan com­plexe wiskun­de beter uitleg­gen aan niet-wiskun­di­gen dan Du Sautoy. Hier belicht hij de ingewik­kel­de rela­ties tussen getal­len, de natuur en de kunst, en behan­delt de wiskun­de die schil­ders, archi­tec­ten, schrij­vers en musici bewust of onbe­wust hebben geïnspi­reerd." – Finan­cial Times
"Du Sautoy is zeer bedre­ven in het tot leven brengen van wiskun­de ... Ik begreep de proble­men waar wiskun­di­gen over naden­ken nu beter en kon er meer van genie­ten, mede dankzij de crea­ties van kunste­naars als J.S. Bach en Jorge Luis Borges." – New Scien­tist

Auteur(s):	Ad Ridder en Henk Tijms
Uitgeve­rij:	Epsilon Uitga­ven
Aantal pagina's:	102
ISBN:	9789050412186
Prijs:	€ 23

Wiskun­dig kunnen program­me­ren in Python is een essen­tië­le vaardig­heid in de meeste exacte studie­richtin­gen. Dit boek laat zien hoe Python ingezet kan worden voor Monte Carlo-simula­tie van com­plexe kanspro­ble­men. Voor elk van negen­tien kanspro­ble­men uit het leven van alledag geven we, naast een wiskun­di­ge analyse, uitge­werk­te Python-codes voor de simula­tie van het betref­fen­de pro­bleem.
De kanspro­ble­men omvat­ten onder meer het honderd-gevange­nenprob­leem, het verzame­laars­pro­bleem van voetbal­plaat­jes, een casino­spel en de wet van Benford, toeval in doping­tes­ten, straf­schop­pense­ries in voetbal, en het Kelly inzet­sys­teem voor sport­wedden­schap­pen. De Python-codes zijn ook te downloa­den. De unieke opzet van het boek maakt het ge­schikt voor active­rend onder­wijs met zelf­werk­zaam­heid en discus­sie. Dit is deel 103 van Epsilon Uitga­ven. Het onder­werp is kansre­ke­ning en statis­tiek. De doel­groep bestaat uit studen­ten hoge­school, studen­ten univer­si­teit, leraren en leraren in oplei­ding en ook alge­meen geïnte­resseer­den.

Het Freuden­thal Insti­tuut zoekt een Univer­si­tair Docent Wiskun­dedidac­tiek. Meer informa­tie is te vinden op de website van de UU.

Math4­all is begon­nen met het integre­ren van de nieuwe kerndoe­len in het bestaan­de materi­aal. Vanaf 1 juli 2026 staat het materi­aal voor leer­jaar 1 klaar voor gebruik. Verder is er inmid­dels een comple­te PGA-versie voor alle eerste twee leerja­ren van het VO en voor 3 vwo, aan de PGA-versie voor 3 havo wordt de laatste hand gelegd. Deze PGA-versies kun je genere­ren via de pdf-genera­tor, vraag een gratis inlog aan. Interes­se of vragen Neem contact op via info@math4­all.nl. Of bezoek onze stand op de NWD2026.

Artifi­cië­le Intelli­gen­tie is niet meer weg te denken uit ons dage­lijks leven en is sinds kort ook sterk doorge­dron­gen in het onder­wijs. In onze nieuwe prak­tijkge­rich­te cursus kunt u ontdek­ken hoe u als wiskun­dele­raar het volle potenti­eel van chat­bots zoals ChatGPT, Copilot of Google Gemini kunt benut­ten. We kijken onder meer naar stap-voor-stap oplos­sin­gen van wiskun­di­ge proble­men en naar reële moge­lijkhe­den tot diffe­rentia­tie op maat. U Leert hoe u slimme AI-assis­ten­ten handig ge­bruikt voor algebra, goniome­trie, vlakke meetkun­de, functie­leer, analyse, statis­tiek en kansre­ke­ning. De voorde­len én beper­kin­gen van chat­bots worden vergele­ken met klassie­ke wiskun­desoft­ware zoals GeoGe­bra, Desmos en Wolfram Alpha. Daar­naast is er aan­dacht voor de geschie­de­nis van kunstma­ti­ge intelli­gen­tie en bespre­ken we een aantal prangen­de ethi­sche vraag­stuk­ken van AI. We beste­den tenslot­te ook uitge­breid aan­dacht aan het kri­tisch en verant­woord gebruik van AI-tools door leerlin­gen. Gepro­lon­geerd De volgen­de cursus­sen kunnen dit jaar opnieuw gevolgd worden: Kansre­ke­ning en verkla­ren­de statis­tiek (leer­jaar 5 en 6) Be­schrij­ven­de statis­tiek, sprei­dingsdi­a­gram en correla­tie (leer­jaar 4 en 5) U kunt aan deze cursus­sen deelne­men op een tijd­stip naar keuze, thuis of op school, op uw eigen tempo, indivi­du­eel of in een team. De webcur­sus­sen blijven beschik­baar tot het einde van volgend school­jaar. De kosten bedra­gen € 100. Bij meer deelne­mers per school wordt korting gegeven. Meer info via de website www.mathelo.net of per e-mail ivan@mathelo.net.

Vanaf komend school­jaar gaan de nieuwe kerndoe­len in. In de webi­nars van Getal & Ruimte en Moderne Wiskun­de ziet u hoe deze zijn ver­taald naar heldere, doorlo­pen­de leerlij­nen in de 14e editie van Getal & Ruimte en Moderne Wiskun­de. We laten lesmate­ri­aal zien en maken duide­lijk wat dit bete­kent voor uw lesprak­tijk aan de hand van de kerndoe­len. Zo weet u niet alleen wat er veran­dert, maar vooral wat u ermee kunt.

• Meer info over het webinar van Getal & Ruimte op 10 maart
• Meer info over het webinar van Moderne Wiskun­de op 11 maart

Zien we u bij de Nationa­le Wiskun­de Dagen op vrijdag 27 en zater­dag 28 maart? U bent van harte welkom bij onze stand. Bekijk het eerste materi­aal van de 2e editie van KERN Wiskun­de havo/vwo onder­bouw. Kom langs, blader door de boeken en stel uw vragen. We denken graag met u mee. Wilt u zich nu al oriënte­ren? Kijk dan hier.

Maak kennis met de 2e editie van WisA­dapt tijdens een van onze webi­nars: 18 maart 2026 19:00 en 2 april 2026 16:00. Aanmel­den vianwww.webinar.wisa­dapt.nl.

Hebben uw leerlin­gen wat extra hulp nodig bij het rekenen met de grafi­sche rekenma­chi­ne? Gebruik de korte instruc­tievi­deo’s van het WIL-de Wiskun­deka­naal over het gebruik van onze techno­lo­gie in de klas. Er zijn video’s over de TI-84 Plus CE-T (Python Edition) en TI-Inspire™ CX techno­lo­gie. Van nulpun­ten, snijpun­ten en recur­sie, alles wordt duide­lijk uitge­legd! Bekijk de instruc­tievi­deo’s hier.

Na 20 jaar komen er nieuwe kerndoe­len voor de onder­bouw en daarna vernieu­wen ook de examen­program­ma’s in de boven­bouw. Dat merkt u snel: de huidige eerste­klas­sers starten nog met de oude kerndoe­len, maar krijgen in de boven­bouw al het nieuwe examen­program­ma. Stelt uw school de over­stap uit, dan ont­staat er al snel een doorbro­ken leer­lijn bij wiskun­de. Het SLO advi­seert daarom om direct te starten. Maar mocht u nog willen wachten, dan helpen we daar uiter­aard ook bij. Neem in dat geval contact op met uw account­mana­ger. Getal & Ruimte en Moderne Wiskun­de maken de over­stap eenvou­dig en de eerste boeken kunt u al koste­loos bestel­len. De nieuwe 14e editie voor de onder­bouw is volle­dig ontwik­keld op basis van de kerndoe­len en biedt een toe­komstbe­stendi­ge doorlo­pen­de leer­lijn naar de ver­nieuw­de examen­program­ma’s. Meer over de nieuwe kerndoe­len.

Ontdek hoe de Num­Works grafi­sche rekenma­chi­ne uw wiskun­deles­sen kan verster­ken! Bent u docent wiskun­de in de boven­bouw havo/vwo? Vraag een gratis test­exem­plaar aan en ervaar zelf hoe over­zichte­lijk en ge­bruiks­vriende­lijk deze rekenma­chi­ne is, zowel voor u als uw leerlin­gen. Ervaar de intuï­tie­ve functio­nalitei­ten die wiskun­de een stuk eenvou­di­ger maken en ontdek hoe Num­Works uw lesprak­tijk kan verrij­ken. Voor vragen of interes­se kunt u contact opnemen met Jessica.

.

Binnen­kort vindt de NWD weer plaats en ook dit jaar zijn wij weer van de partij. Tijdens de NWD wordt de Casio fx-CG100 geïntro­du­ceerd: de nieuw­ste grafi­sche rekenma­chi­ne van Casio. Bezoek onze stand en ontdek zelf de nieuwe Casio fx-CG100. Heeft u nu al vragen? Neem gerust contact met ons op!