in dit nummer:
Er zijn twee reacties binnengekomen over dit onderwerp (zie nr. 509); een van collega Borger (Vechtdalcollege Nijverdal), en een van collega Ebbers - goeddeels namens de wiskundesectie van het Erfgooiers College te Huizen. Ze volgen hieronder. (red.)
Uiteraard gebruiken we een rekenmachine in het vmbo. Waarom niet?
Juist als de opgaven "realistischer" worden en de getallen minder makkelijk, heeft het geen zin om de leerlingen ook nog lastig te vallen met berekeningen die de rekenmachine veel sneller en nauwkeuriger kan doen. Ook bij wortels en berekeningen met cirkels is de rekenmachine onontbeerlijk.
Wij hanteren wel de, volgens mij gebruikelijke, regel: geen berekening, geen punten. Alles wat berekend moet worden, hoort opgeschreven te worden en dat is voor sommigen al lastig genoeg.
Onze sectie beveelt, via de boekenlijst, de TI 30XB Multiview aan voor het vmbo kb en tl. Een fijne rekenmachine waar inderdaad ook tabellen mee kunnen worden gemaakt. Prima geschikt om bijvoorbeeld x2 + 1 = -x + 8 m.b.v. inklemmen op te lossen / te benaderen.
Wel hebben we sinds vorig jaar editie 9 van Moderne Wiskunde ingevoerd. Daarin zitten aparte rekenparagrafen en die moeten leerlingen zonder rekenmachine maken. Dus uit het hoofd, maar liever nog op papier. Hier krijgen ze ook een toets over (4 à 6 per periode) die ze zonder rekenmachine moeten maken.
G.J. Borger, Vechtdal College Hardenberg, gjborger@planet.nl
Het eindexamen VMBO gaat, zoals men weet, in toenemende mate steeds meer rekenwerk toevoegen. Wiskundige vaardigheden komen steeds meer in het gedrang. Ik vraag me af waarom het dan nodig zou zijn een rekenmachine met allerlei functies aan te schaffen, terwijl de meest basale zaken voor veel leerlingen al heel moeilijk zijn. Neem bijv. moet ik nou wel of niet de shift-toets indrukken. Het eenvoudig uitrekenen van een paar gegevens uit een formule, deze noteren in een tabel en dan uitzetten in een assenstelsel, maakt het m.i. voor de meeste leerlingen min of meer duidelijk waar ze mee bezig zijn. Stel dat de rekenmachine allerlei prachtige grafieken tekent, zou dit echt leiden tot meer inzicht of begrip? Leerlingen waarvoor dat wel zinvol zou zijn, en mogelijk ook als opstap naar de GR, zijn de overstappers naar de HAVO. Die moeten dan maar gelijk met de leerlingen die uit 3 HAVO komen starten.
Ton Ebbers, Erfgooiers College Huizen, aa.ebbers@gmail.com
Vanaf dit schooljaar 2009-2010 wordt op zestien scholen in Nederland lesgegeven volgens nieuwe examenprogramma’s havo en vwo. Deze examenprogramma’s zijn opgesteld door cTWO in opdracht van het Ministerie van OCW. De scholen doen mee aan een examenpilot die onder andere tot doel heeft te onderzoeken in hoeverre landelijke invoering in 2014 haalbaar is. De pilot is gestart in klas 4 van havo en vwo; volgend jaar doet havo een alternatief examen, het jaar daarop is vwo aan de beurt.
Een aantal belangrijke aspecten
Al het ontwikkelde lesmateriaal, publicaties van cTWO, informatie over de pilots, informatie over de verschillende wiskundeprogramma’s A, B, C en D is te vinden op de site van cTWO: www.ctwo.nl.
Voor informatie kun je ook terecht bij het Projectteam cTWO:
Theo van den Bogaart, Hielke Peereboom, Peter van Wijk, info@ctwo.nl.
Allard Veldman uit Amsterdam heeft op 20 november jl. het Bartjens Rekendictee 2009 op zijn naam geschreven. In zes minuten beantwoordde hij alle veertien vragen goed. Hij was daarmee de snelste. Veldman heeft wiskunde gestudeerd, en studeert nu zang.
De 70 beste en snelste rekenaars van de landelijke internetvoorronde deden mee aan de finale van het Bartjens Rekendictee in Hogeschool Windesheim te Zwolle. De overige finalisten waren middelbare scholieren, Pabo-studenten, sponsoren en prominenten, onder wie alle oud-finalisten. Bij elke groep werd ook apart een winnaar aangewezen. Beste jongere werd Lawko van der Weiden, bij de prominenten won Erwin Denissen, bij de sponsors Quintijn Puite en bij de Pabo-studenten Elsbeth Ellenkamp.
Het rekendictee werd ook dit jaar gepresenteerd door Marjolein Kool, voormalig hoofdredacteur van het tijdschrift 'Volgens Bartjens…' Juryvoorzitter was oud-politicus Jan Terlouw, tevens ambassadeur van het Bartjens Rekendictee.
De rol van getallen in het jaar 2009 vormde de leidraad bij de opgaven voor de deelnemers, die het zonder rekenmachine moesten stellen. We sluiten dit bericht af met twee opgaven uit het Bartjens Rekendictee:
1. Als 24 artsen in 20 uur 5000 mensen kunnen inenten tegen de Mexicaanse griep, hoeveel tijd hebben dan 30 artsen nodig om 12.500 mensen in te enten?
7. Hoeveel is 256 x 257 groter dan 255 x 258?
Bronnen: weblogzwolle.nl/content/view/14462/55/ en www.bartjensrekendictee.nl (daar zijn ook de opgaven en antwoorden te vinden).
Elk jaar zijn er weer collega's die tot hun grote teleurstelling geen plaatsje op de Nationale Wiskunde Dagen hebben kunnen bemachtigen. Ook zijn er elk jaar mensen die wel zijn ingeschreven maar om wat voor reden dan ook later afzien van deelname.
De organisatoren adviseren mensen die afzien van deelname in eerste instantie een vervanger te zoeken binnen de school. Als dat niet lukt, wordt men vriendelijk verzocht om contact op te nemen met nwd@fi.uu.nl. Er kan dan iemand van de (lange) wachtlijst gelukkig gemaakt worden.
gk
Het aantal abonnees groeit niet meer spectaculair, maar nog wel gestaag. Onlangs hebben we de 2500 bereikt.
redactie
Voor voorwaarden en tarieven zie www.wiskundebrief.nl
Wij zoeken met ingang van 4 januari 2010 een 2e graads docent wiskunde (m/v) voor 0.52 FTE.
Voor informatie over deze vacature kunt u terecht bij het secretariaat, tel. 035-693 11 53. Brieven en/of mails zo spoedig mogelijk richten aan het Sint-Vituscollege, t.a.v. de heer J. Heinen, rector, Postbus 224, 1400 AE Bussum. Per mail: secretariaat@vituscollege.nl.
Scholieren met een deficiënt vakkenpakket kunnen alsnog de studie van hun keuze volgen, door bij de Open Universiteit Nederland een Voorbereidingscursus te volgen, bijvoorbeeld Wiskunde A of B. Wie slaagt kan instromen bij de gewenste opleiding aan elke Nederlandse hogeschool of universiteit.
www.ou.nl/voorbereidingscursussen