in dit nummer:
REÜNIE LERARENOPLEIDING UTRECHT
GRAFISCHE REKENMACHINE EN STATISTIEK
GRAFISCHE REKENMACHINE EN GRAFIEK
WISKUNDE SOFTWARE: MATHCAD
ZEBRA NIET-EUCLIDISCHE MEETKUNDE - DOCENTEN GEZOCHT
WERELDWISKUNDEWEB: BOEKEN AANBIEDEN
ZOEKEN EN (NIET) VINDEN.... EEN OPROEP
Ben jij leraar / lerares wiskunde geworden via een opleiding aan de SOL,
Hogeschool Midden Nederland of de Hogeschool van Utrecht, dan zijn wij op
zoek naar jou! Wij zijn de medewerkers van de vakgroep wiskunde van de
Archimedes Lerarenopleiding te Utrecht en wij willen in contact komen met
onze oud-studenten.
Op donderdag 13 februari organiseert de Archimedes Lerarenopleiding een
feestelijke dag voor studenten, medewerkers, educatieve partners en. alumni.
Tijdens deze dag wordt iedereen in de gelegenheid gesteld een aantal
lezingen of workshops te volgen, er is een buffet en een afsluitend feest.
Tussen de lezingen en de feestelijkheden door, organiseert de vakgroep
wiskunde van 17.30 tot 18.45 uur een reünie voor haar oud-studenten. Het
hoofddoel van deze bijeenkomst is: elkaar gewoon weer eens zien en horen hoe
het iedereen vergaan is sinds het afstuderen. Daarnaast zien wij deze reünie
ook als start van de alumni-activiteiten die wij als vakgroep willen gaan
ondernemen. (onder andere het uitwisselen van kennis en ervaring)
Wil je uitgenodigd worden voor de Archimedesdag met reünie en / of op de
hoogte worden gehouden van onze andere activiteiten, stuur dan een mailtje
met daarin: Naam Adres Telefoonnummer E-mailadres Jaar van
afstuderen Opleiding (voltijd tweede graad / deeltijd tweede graad /
eerste graad) naar: shirley.vd.steene@feo.hvu.nl Ken je nog meer oud-studenten, breng hen dan ook op de hoogte of geef ook hun gegevens op
deze manier door!
Beste Collega's, De grafische rekenmachine is een handig instrument, zeker
wanneer het gaat om het verwerken van een groot aantal statistische
gegevens. Nu kom ik bij het bepalen van de mediaan en de kwartielen met "de
hand" en met de GR op tamelijk grote verschillen bij gegevens met een
klasse-indeling. De GR beschouwt de in klassen ingedeelde waarnemingen als
zijnde geconcentreerd in het klassemidden. ( dat hebben wij nl zelf als
waarnemingen ingevoerd). Deze benadering kan tamelijk veel afwijken van de
methode waarbij we er van uit gaan dat de waarnemingen in een klasse
regelmatig verspreid liggen, en binnen deze klasse de plaats van de mediaan
of van het kwartiel door lineair interpoleren beter benaderen.
Mijn vraag is dan ook: Hoe wordt er bij het CSE mee om gegaan. Heeft iemand
daar informatie over ?
met vriendelijke groeten, Monica Woldinga mwoldinga@novacollege.nl
In klas 4v moest ik de som over de vazen behandelen: Moderne Wiskunde B1 dl1
A3 som 13.
Daar moet een grafiek gePLOT worden van een functie met een gescheiden
voorschrift. Even niet gelet op de verkeerde plaats van het haakje in de
som, wat me elk jaar weer een aantal dropjes kost aan leerlingen die dit
zelf ontdekken (zoals ze voor elke zelf ontdekte fout in het boek of in het
antwoordenboekje een dropje kunnen scoren, wat me al heel wat kilo's drop
heeft gekost). In de handleiding van mijn TI-83 heb ik hier niets over
kunnen vinden. Ik scharrel wat met het domein, eerst van x=0 tot x=10 de
functie V(h) = 0,5h^3 invoeren en dan van x=10 tot x=20 V(h) = 1000 - 0,5(20 - h)^3 invoeren, zo kwamen we er wel uit.
Dit jaar vroeg ik aan de leerlingen uit 4vwo om eens uit te
zoeken hoe het in een keer kan. Ik vemoedde dat er gebruik gemaakt moet
wordenvan de opties TEST en LOGIC. En ja hoor na het weekend was er een
leerling die wat had zitten rommelen en mij het volgende liet zien:
Neem y1 = 0.5x^3 not(x<0 and x>10) en y2 = 1000 - 0.5(20-x)^3 not(x<10 and
x>20)
Zet vervolgens de tekenmode die vóór y1 resp. y2 staat op DOT (dus drie
stipjes schuin van links boven naar rechts onder). Als je dit niet doet verschijnt er een
onverklaarbare streep extra in het grafiekenscherm.
Van een collega (buiten onze school) kreeg ik een andere manier:
y1 = 0.5x^3 ×(x>0 and x<10) + 1000 - 0.5(20-x)^3 × (x>10 and x<20)
Dit werkt ook.
Zijn er collega's die nog elegantere manieren voor dit fenomeen kennen?
Groeten van Rob van Oord van.oord@wxs.nl
Geachte Collega, Alsnog wil ik reageren op het probleem van de grafische
rekenmachine.
Wanneer worden wij eens slim en gaan we over op een goed wiskunde pakket. Je
hebt dan wel een practicum lokaal nodig, maar ik denk dat de meeste scholen
nu toch wel eens een z.g. wis- en natuurkunde open leercentrum hebben. Wij
gebruiken al een paar jaar het programma Mathcad. Als een school goede
afspraken maak met een leverancier moet men in staat zijn leerlingen dit
pakket aan te bieden voor nog geen euro 10,- voor een periode van 4 jaar.
Dit pakket dat ook onder een schoolversie STUDY WORKS te verkrijgen is is
een zeer bruikbaar pakket niet alleen voor de exacte vakken maar ook voor de
technische vakken op bijvoorbeeld het MBO. Als ik tevens lesmateriaal voor
een open leercentrum mag aangeven kijkt u eens op
Met vriendelijke groet, Karel ten Hoeve (docent wiskunde op het Horizon
College Hoorn) K.T.tenHoeve@Horizoncollege.nl
Als AIO aan de Rijksuniversiteit Groningen doe ik onderzoek naar het gebruik
en de waarde van geschiedenis van de wiskunde in het onderwijs. Ik ontwikkel
lesmateriaal voor het gebruik in onderbouw en bovenbouw. Het nieuwe
lesmateriaal voor de bovenbouw gaat over de geschiedenis van de
niet-Euclidische meetkunde. Het heeft de vorm van een zebraboekje voor een
keuzeonderwerp voor vwo-leerlingen met wiskunde B12 in hun pakket, die het
domein "bewijzen in de vlakke meetkunde" hebben afgesloten. De ontwikkeling
van de niet-Euclidische meetkunde biedt een mooie gelegenheid
om de leerlingen hun bestaande meetkundekennis uit te laten breiden en
kennis te laten nemen van de ontwikkeling van een gebied binnen de wiskunde.
De studielast kunt u laten varieren tussen de 15 en 40 uur. De inhoud van
het gehele boekje kunt u vinden op mijn homepage:
http://members.home.nl/gulikgulikers/WiskundePagina.htm.
Ik ben op zoek naar enthousiaste docenten die dit materiaal willen uittesten
in hun klas(sen). Als u mee werkt aan het project zal ik ervoor zorgen dat u
het lesmateriaal kosteloos voor alle leerlingen aangeleverd
krijgt. Daarnaast ontvangt u dan een uitgebreide docentenhandleiding, met
onder andere uitwerkingen van de opgaven en enkele aanbevelingen voor de
opzet van de lessen. Wilt u het lesmateriaal gebruiken in uw lessen of wilt
u meer informatie dan kunt u contact met mij opnemen.
Met vriendelijke groet, Iris Gulikers: gulikgulikers@home.nl
Ruim een jaar geleden vond de opening van het WereldWiskundeWeb (WWW)
plaats. Het WereldWiskundeWeb is een internetboekenveiling ten bate van het
Wereldwiskunde Fonds (WwF), een werkgroep van de Nederlandse Vereniging voor
Wiskundeleraren (NVvW). De werkgroep stelt zich ten doel enerzijds het
bieden van ondersteuning van het wiskundeonderwijs in derdewereldlanden door
middel van financiële bijdragen aan nader te bepalen projecten en anderzijds
wiskundedocenten 'hier' te laten zien dat er 'daar' ook collega's zijn die
zich met soortgelijke, maar ook heel andere vragen en problemen bezig houden
dan zij zelf. Het WwF verkrijgt fondsen uit bijdragen van de leden van de
NVvW maar ook uit diverse acties, zoals de verkoop van oude/gebruikte
wiskundeboeken. Sinds november 2001 valt daar dus ook het WereldWiskundeWeb
onder. In 2001 - 2002 bracht de veiling meer dan EUR 3000 op voor
wiskunde(onderwijs)projecten in de derdewereld. Op 1 februari 2003 gaat de
volgende veilingronde van start. Nieuw is de mogelijkheid dat particulieren
zelf hun (wiskunde-)boeken via de veiling te koop kunnen aanbieden. Het
aanbieden van boeken kan nog tot 1 januari 2003 plaatsvinden. Meer
informatie over het WereldWiskundeWeb en de mogelijkheid om zelf boeken aan
te bieden is te vinden op: http://www.nvvw.nl/www
Met vriendelijke groet, Ger Limpens Namens de werkgroep WwF
Er staat op internet veel materiaal dat van pas kan komen bij ons wiskundeonderwijs, maar lang niet alles is voor iedereen makkelijk te vinden - vooral als je niet weet wat er is. Om allerlei vormen van informatie beter toegankelijk te maken wil ik graag reacties op de volgende vragen/opdrachten, vooral van docenten die - naar hun eigen gevoel - minder vertrouwd zijn met het zoeken op internet. Het beantwoorden kost wellicht wat tijd en moeite, maar ik vermoed dat de antwoorden van groot belang kunnen zijn voor u en uw collega's !