in dit nummer:
WERELDWISKUNDEWEB
NATIONALE LEERMIDDELEN DAGEN
GRAFISCHE REKENMACHINE: REACTIE
BLACKBOARD EN WEBCT
De internetboekenveiling ten bate van het WereldwiskundeFonds (WwF) gaat
weer van start, en wel op 1 februari 2003. Tot 1 januari 2003 kunt u zelf
boeken hiervoor aanbieden. In 2001 - 2002 bracht de veiling meer dan EUR 3000 op voor wiskunde(onderwijs)projecten in de derdewereld.
Meer informatie: http://www.nvvw.nl/www
Hans Wisbrun, veilingmeester WWW/voorzitter WwF
Op de Nationale Leermiddelen Dagen (Wiskunde) woensdag 5 februari 2003 maakt
u kennis met nieuwe en nog onbekende produkten voor het wiskunde onderwijs.
In een reeks workshops gaat u met ervaren docenten aan de slag met de
produkten. U kunt zo kennismaken met het produkt en ervaren hoe het
functioneel gebruikt kan worden in uw lessen. Aan deze 'wiskundedag' doen
een groot aantal fabrikanten en leveranciers mee, die met hun produkt een
workshop verzorgen die, voor zover mogelijk, interessant is voor iedereen
die lesgeeft in het voortgezet onderwijs en mto. De docenten laten in hun
workshop zien hoe hun produkt gebruikt kan worden op de verschillende niveau
's: dus zowel het tweedegraads gebied als het eerstegraads gebied.
http://www.lots.nu/index2.htm
Het was niet zozeer een suggestie om de GRM te vervangen als een vraag
n.a.v. de vele negatieve geluiden die ik vernam over de GRM. Ik heb
enthousiaste bijval ontvangen om de GRM af te schaffen. In de wiskundEbrief
nr 248 liet een tegenstander van afschaffing zich horen. M.i. lopen de
meningen sterk uiteen en is derhalve een discussie over het nut van de GRM
zeer nuttig, om een wat gedifferentieerder en genuanceerder beeld te
krijgen.
Het nut van apparaten staat of valt met wat je ermee doet; of kunt
doen. Misschien zijn er situaties waarin of leerlingen voor wie de GRM een
fantastisch hulpmiddel is, maar ook situaties waarin of leerlingen waarvoor
andere apparaten of programma's betere diensten bewijzen. Dan zou het fijn
zijn als er keuze is. Wat ik mij afvraag, is of de in de reactie (nr 248)
genoemde mogelijkheden iedereen bekend zijn; en of zij voor iedereen gelden.
Let wel: het enige bezwaar dat ik heb tegen de GRM is dat hij niet
toegankelijk is voor blinde en (zeer) slechtziende gebruikers en dat er geen
alternatief voor is. Als de GRM voor niemand nuttig blijkt, mag hij
verdwijnen en hebben we weer een probleem minder w.b. toegankelijkheid van
het onderwijs. Maar als de GRM (in bepaalde situaties en/of voor bepaalde
groepen leerlingen) wel nuttig is, moet er z.s.m. een alternatief (of 'een
andere weg naar Rome') voor komen. Een tip voor slechtzienden heb ik op dat
punt overigens al binnen (Geocadabra) van Ton Lecluse; bedankt!
Dorine in 't Veld.
Het Freudenthal instituut is geïnteresseerd in de ervaringen van
wiskunde-docenten met de programma's Blackboard en WebCT. Blackboard en
WebCT, ook wel electronische leeromgevingen genoemd, worden al enige tijd
sterk gepromoot door universiteiten en Kennisnet, maar heeft dat ook
gebruikers opgeleverd? En als een dergelijk pakket in het onderwijs wordt
ingezet: wat betekent dit voor de dagelijkse lespraktijk? Werk je ermee
samen met je collega's of ook met je leerlingen? Wij komen graag in contact
met docenten die met deze pakketten in de afgelopen tijd ervaring hebben
opgedaan en die bereid zijn mee te doen met een korte inventarisatie-ronde
(aan de hand van een korte vragenlijst). Als er voldoende belangstelling
blijkt te zijn zal er in het voorjaar van 2003 ook een bijeenkomst worden
georganiseerd om ervaringen uit te wisselen.
Als je geïnteresseerd bent, stuur dan een email naar vincent@fi.uu.nl
Met vriendelijke groet, Vincent Jonker, Freudenthal instituut